الواقع المعزز في المدارس السعودية: ما الذي طُبّق فعلاً في المناهج والفصول

تحديث: صُحّحت هذه الصفحة وأُعيدت كتابتها بالاعتماد على مصادر منشورة ومؤرخة، بعد أن تبيّن أن النسخة السابقة تضمنت أرقاماً لم نجد لها أصلاً.

الواقع المعزز في المدارس السعودية حاضر أساساً في الكتب المدرسية. ففي عام 2018 أعلنت وزارة التعليم وشركة تطوير للخدمات التعليمية دمج التقنية في 160 ألف صفحة من الكتب، منها 100 تجربة تفاعلية بالواقع المعزز في مواد العلوم. ما عدا ذلك مبادرات في إدارات التعليم والجامعات والتدريب الحكومي، ولم نجد إعلاناً رسمياً عن تحويل شامل للمناهج إلى تجارب ثلاثية الأبعاد.

نعرض أدناه ما نُشر عن الكتب المدرسية، ومبادرات إدارات التعليم، وبرامج الجامعات وجهات التدريب، ثم حجم السوق المحلي لهذه التقنيات، وما ينبغي الانتباه إليه قبل الحكم على أثرها في تعلم الطلاب.

ما الواقع المعزز وكيف يختلف عن الواقع الافتراضي؟

الواقع المعزز (Augmented Reality) يضيف طبقة رقمية فوق المشهد الحقيقي: يوجّه الطالب كاميرا الجهاز إلى صفحة أو مجسم، فيظهر نموذج أو شرح متحرك. أما الواقع الافتراضي (Virtual Reality) فينقل المستخدم إلى بيئة رقمية كاملة، غالباً عبر نظارة خاصة.

وقد عرّف مدير تقنية المعلومات بتعليم الجوف الواقع المعزز، في تصريح نشرته عكاظ، بأنه ربط معالم الواقع الحقيقي بعنصر افتراضي مخزن مسبقاً، كمعلومة أو فيديو تعريفي.

كيف دخل الواقع المعزز الكتب المدرسية السعودية؟

في سبتمبر 2018، وخلال تدشين معرض تطوير الكتاب المدرسي، كشف وزير التعليم آنذاك الدكتور أحمد العيسى عن إيقاف طباعة كتب النشاط، بعد توظيف التقنية. وذكر الوزير أن تكلفة طباعة تلك الكتب كانت تصل إلى نحو 460 مليون ريال سنوياً.

وفي المناسبة نفسها، أوضح الرئيس التنفيذي لشركة تطوير للخدمات التعليمية الدكتور محمد الزغيبي، بحسب تقرير عكاظ عن تطوير الكتاب المدرسي، ما يلي:

• دمج التقنية في 160 ألف صفحة من صفحات الكتب.
• إتاحة المحتوى التفاعلي عبر الرموز (الباركود) للطلاب والمعلمين.
• إدخال تقنية الواقع المعزز بواقع 100 تجربة تفاعلية في مواد العلوم.
• إضافة نصوص استماع صوتية، وما يصل إلى 4500 رسمة وصورة.

هذه هي أوضح خطوة موثقة على مستوى المناهج الوطنية. وهي خطوة محددة بمواد ومحتوى معين، لا تحويل شامل لكل المواد.

ما المبادرات التي نفذتها إدارات التعليم؟

تعليم الجوف: الواقع المعزز بدل أوراق العمل

في يناير 2017 دشن أمير منطقة الجوف مشروع الواقع المعزز في جناح تعليم الجوف ضمن معرض الزيتون العاشر. وأوضح مدير التعليم بالمنطقة أن الفكرة توظيف التقنية في التعلم النشط والتعاوني، بحيث تظهر أمام الطلاب تفاصيل أوراق العمل معدّة مسبقاً بصيغة الواقع المعزز، مع ورش عمل لدراسة الصورة الأمثل لتطبيقها.

تعليم الشرقية: المختبرات الافتراضية في تدريب المعلمين

وفي صيف 2023 نفذت إدارة تعليم المنطقة الشرقية حزمة برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات، من بينها برنامج المختبرات الافتراضية. وبحسب عكاظ سجل في هذه البرامج 3,400 متدرب ومتدربة، في 33 برنامجاً تدريبياً بإجمالي 300 ساعة.

ما دور الجامعات وجهات التدريب؟

خارج التعليم العام، ظهرت برامج تبني الكفاءات التي تحتاجها المدارس لاحقاً:

1. الجامعة السعودية الإلكترونية: أطلقت برنامج «تحدي الواقع المعزز في التعليم» عبر مركز الابتكار في التعليم الإلكتروني، وعقدت فيه 13 جلسة افتراضية عن الحوسبة المكانية وتطوير التطبيقات بمحرك يونتي (Unity)، بحسب تقرير سبق.
2. معهد الإدارة العامة: أطلق في مارس 2025 مشروعاً لتطوير محتوى تدريبي بالواقع الافتراضي والمعزز، يشمل 17 حالة تدريبية موزعة على خمسة مجالات، منها القانون والتحول الرقمي والموارد البشرية.
3. موهبة ووزارة الاتصالات: شملت شراكتهما في 2020 تصميم محتوى توعوي وتدريبي في التقنيات الناشئة، ومنها الواقع الافتراضي والمعزز.

هل يوجد سوق محلي يدعم هذا التوجه؟

نعم، والأرقام هنا من وزارة التجارة. فبحسب ما نقلته سبق عن وزارة التجارة، بلغ عدد السجلات التجارية في تقنيات الواقع الافتراضي والمعزز 8,218 سجلاً في الربع الأول من 2025، مقابل 5,901 سجلاً في الفترة نفسها من 2024، بنمو 39%.

وجود شركات محلية بهذا العدد يعني أن المدارس والإدارات التعليمية تستطيع التعاقد على محتوى عربي مصمم لمناهجها، بدل الاعتماد على تطبيقات أجنبية عامة.

كيف تبدأ المدرسة في توظيف الواقع المعزز عملياً؟

لا تحتاج المدرسة إلى مشروع ضخم لتبدأ. فالتجارب الموثقة أعلاه تشير إلى مسار تدريجي يمكن لأي مدرسة اتباعه:

1. البدء بما في الكتاب: تفعيل الرموز والتجارب التفاعلية الموجودة أصلاً في كتب العلوم، قبل شراء أي محتوى جديد.
2. تدريب المعلمين أولاً: كما فعلت إدارة تعليم الشرقية حين أدرجت المختبرات الافتراضية ضمن برامجها الصيفية.
3. اختيار درس واحد يصعب شرحه بالصور: كتركيب الخلية أو المجموعة الشمسية أو الدوائر الكهربائية، وقياس تفاعل الطلاب معه.
4. استبدال أوراق العمل تدريجياً: على غرار فكرة تعليم الجوف بعرض تفاصيل ورقة العمل بصيغة الواقع المعزز.
5. مراجعة الأثر: هل تحسن الفهم فعلاً؟ وهل يصل كل الطلاب إلى الأجهزة؟ ثم التوسع بناءً على النتيجة.

ما الذي ينبغي الانتباه إليه؟

في المقابل، ينبغي التمييز بين ما أُعلن رسمياً وما يُتداول. فالمنشور الموثق يتحدث عن تجارب محددة في الكتب ومبادرات محلية وتدريبية. أما العبارات العامة عن «تحويل المناهج كلها إلى تجارب ثلاثية الأبعاد» أو أرقام إنفاق ضخمة على الواقع المعزز في المدارس، فلم نجد لها مصدراً رسمياً.

• التقنية تحتاج أجهزة واتصالاً جيداً، وهذا يتفاوت بين المدارس والأسر.
• نجاحها مرتبط بتدريب المعلم، لا بوجود المحتوى وحده.
• المحتوى التفاعلي يكمّل الشرح ولا يغني عنه.

إن كنت ولي أمر، فجرّب مع ابنك الرموز التفاعلية في كتب العلوم، واسأل المدرسة عن الأنشطة الرقمية المتاحة. وإن كنت معلماً، فابحث عن برامج التدريب التي تعلنها إدارة تعليم منطقتك في المعامل الافتراضية والتقنيات الناشئة.

الأسئلة الشائعة

هل تستخدم المدارس السعودية الواقع المعزز؟

نعم بشكل محدد؛ فالكتب المدرسية تضمنت منذ 2018 نحو 100 تجربة تفاعلية بالواقع المعزز في مواد العلوم.

ما الفرق بين الواقع المعزز والواقع الافتراضي؟

المعزز يضيف عناصر رقمية فوق المشهد الحقيقي، والافتراضي يضعك في بيئة رقمية كاملة عبر نظارة.

كيف يستفيد الطالب من صفحات الكتاب التفاعلية؟

عبر الرموز (الباركود) المطبوعة في صفحات الكتاب، والتي تقود إلى التجارب والمحتوى الإضافي.

هل يوجد مشروع وطني لتحويل كل المناهج إلى الواقع المعزز؟

لم نجد إعلاناً رسمياً منشوراً بذلك، والموثق تجارب محددة ومبادرات محلية.